今年3月，奥密克戎变异株病毒在全国多地肆意传播，为响应教育部“停课不停学”的号召，线上教学再次成为众多高校的不二选择。直播授课、线上资源整合、自主学习……面对新形势，我校经济学院副教授郑慧充分发挥了在线教育平台的优势，调整了授课方式，有条不紊地开展了别样的“翻转课堂”。
“互联网+思政”的翻转课堂
每周一下午1点30分到4点20分，是2019级金融系秦嘉的专业基础课《保险精算（双语）》的上课时间。在第一节课，她会登陆清华学堂在线，预习当日课程并完成课后习题，秦嘉会重点回顾“线上小课堂”，这是课程教师郑慧录制的知识点讲解视频；2点30分之前，她需要将练习题以图片形式上传到雨课堂中。
第二节课，秦嘉会在雨课堂观看郑老师的线上直播，通过BB平台的课件、拓展学习材料，同步跟进重点讲授，标记难点。第三节课，秦嘉开始线下复习，完成本节课的测试，每当她遇到困难时，会即时在微信群向郑老师求助，后者会在线予以指导。
“这种授课方式给了我们更多学习的自主性，满足了不同进度的学生的需要。”秦嘉已经习惯了“孤身一人”的课堂，在3月份的疫情突袭之前，她同样会在线上观看学习视频，如今只是将线下听课换成了雨课堂的直播。
郑慧教授《保险精算（双语）》已经十年了，在教学的不同阶段中，她先后完成了教材、题库建设，双语教学资源建设和创新型混合式教学实践，对接教学改革和疫情需要，她在2021年开始建设线上资源，利用“学堂在线+雨课堂+BB平台+微信群”的平台优势，结合翻转课堂教学模式，设计了“课前导学-视频课堂-重难点讲授-课后作业-章节测试-讨论答疑-效果反馈”的全链条环节。
不仅如此，她还依托保险教学案例库，在课程中巧妙融入了思政元素，通过丰富的形式和充实的素材给课堂注入了新的活力。
情景剧展示民国时期金融机构的发展历程，学生分角色扮演赴港购险短剧，小组围绕新冠抗疫寿险产品进行讨论，用数据分析软件动态呈现精算发展前沿问题……郑慧将课程思政内容延伸到对精算师职业道德操守、机构家国情怀和社会担当的讲解中。她说：“课程思政是对学生价值观、人生观、道德观的潜移默化的影响，贯穿在专业课程中的方方面面，现在我只是用不同形式放大了这一点而已。”
目前，《保险精算（双语）》课程已分别于2021年8月、2022年2月在国内最具权威性的清华学堂在线平台和中国大学生慕课平台正式上线，并经历了2轮本科、研究生教学的试用，这也是学校第一门在慕课上线的课程。
“我也会继续鼓励学生用课堂上学到的理论知识参与科研和实践，充分利用挑战杯、论文大赛等实现课堂的翻转。”成熟的教学模式和线上课程建设背后，是郑慧见招拆招的“打怪升级”之路。
“打怪升级”的课堂之外
2020年春，第一轮线上授课正处在探索阶段，正在休产假的郑慧看到同事们备战教学研讨、教学技术创新实践，意识到线上授课可能会成为常态，结合课程本身的特点和现有资源的匮乏，郑慧决定建设线上课程。
“做的时候才发现问题像小怪兽一样一个个地冒出来。”尽管她多次参加线上培训讲座，真正做起来却发现没有想象中那么容易。板书的连接设备、书写效果需要反复试验；学习资料中的公式符号在上传平台后“变了样”；全部资源终于上传成功，又要经历长时间的后台审核……
3个月后，郑慧终于打完了平台建设关卡的“小怪兽”，开始了运行与优化的长线征程。2021年8月，《保险精算（双语）》课程上线清华学堂在线，郑慧陆续开设了课程思政案例专栏、章节随机抽题，不断完善其与课堂讲授的有机融合。
经济学院的教工党支部也给了郑慧很多“外挂”，开展一流课程建设培训会和案例建设交流会，策划课程思政研讨会，组织优质课程观摩，实现不同学段的案例综合。郑慧在保险课堂上会引导学生用之前学过的博弈论模型解决问题，“这可以将理论模型与方法贯通起来，进一步巩固知识，学生们的总体反馈也不错。”郑慧说道。
随着新一轮网课浪潮的到来，郑慧也面临着新的考验。直播课程要保证流畅，也要调动学生的积极性，为此，郑慧先是试验了几种教学软件的组合，最终确定了学堂在线+雨课堂的主导教学方案；购置了书写板，协助课堂直播中的板书推导；综合不同平台的优势，尽可能实现效益最大化。“章节习题会同时上传学堂在线和BB系统，但是后者有三次答题机会，学生们有较大的进步空间。”郑慧介绍道，系统里的题目都是随机的、不重复的，三次答题会取最高成绩计入系统。
郑慧不仅是《保险精算（双语）》的教师，也是两个小朋友的妈妈。居家上课时她没法兼顾两个身份，好在姥姥姥爷特意延后住院时间，承担起了带娃的任务，这才给郑慧营造了安静的上课环境。“我认真上课对小朋友来说是一种榜样，考上妈妈的学校是我家老大的目标。”
“走好了就该考虑怎么跑了。”接下来，郑慧希望合并自己所授的《保险学》和《保险精算（双语）》课程，整合线下与线上资源，冲击国家级一流课程。
文：王红梅 图：受访者提供
编辑：刘莅
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