写剧本、当演员、拍电影，这些电影学院科班生干的事，在一名普通大学女教师的课堂上，成为现实。
建社团、拍纪录片、办电影节，形式并不重要，她说，最根本的，是让学生在学业之外，能真正找到自己培育兴趣的土壤，补回缺失的人文教育。
“类型片、灯光、镜头切换、线性结构、转场……”5名学生站在讲台上，用专业的电影评论语言，以英文讲解着大屏幕上播放的一帧帧画面，时不时还会和台下的听众进行交流。乍一听，你以为是进入了电影学院的课堂，但实际上，这却是发生在中国海洋大学公选课“国外影片赏析”上的真实情景。
“你可以只在课上放放电影，向学生讲一下基本的知识，这样也能完成一堂课。”但身为这门课主讲老师的尹玮决定不这么做，每堂课上的小组presentation只是基本功，学生们不仅要通过合作完成用专业的电影分析方法进行电影解析，最重要的是还要在课程结束前，交上一部自编自导甚至自演的微电影作品，而这才是尹玮最看重的一点。
“探戈有一种张力，在这种张力中才会产生火花。”这堂课上正在放映的是经典影片《闻香识女人》，为了让学生参与其中，尹玮干脆找了一名同学走上讲台，通过模仿剧中人的动作，来让学生进入情境。“上这门课比上其他的课都嗨，不仅仅是看电影，重要的是你可以像一个导演、甚至演员一样参与进来，真尽可能以专业眼光来接触电影。”课后，一位学生告诉记者。
“我最初的想法是，学生们不能只是理论上来感知电影，重要的是在实践中也能尝试，拍出心中所想的画面。”尹玮告诉记者，自己之所以做出让学生拍“微电影”的决定，是想让学生能够在大学生活中敢于尝试与表达。作为一个偏理工科的院校，海大并没有与电影相关的专业设置，学生们也很少有机会能够接触到相关的领域。但尹玮认为，大学生应该在考试、考证之外，有一个培养兴趣的空间，而她愿意将自己的课堂作为一块试验田。
办社团，拍摄纪录片
2013年，身为海大外国语学院教师的尹玮开设了这门“外国电影赏析课”，当时只开设了两个班，每班学生在35人左右，到如今，最多的时候，一度达到6个班。
“每周只有一次课，两个小时，对于系统的学习肯定是不够的。”虽然是公选课，但尹玮对课业的要求丝毫没有降低，每一周学生几乎都要完成看十部电影的任务，并作好笔记，每节课需要做PPT或微电影的小组，还要在课前与她进行沟通，直到呈现的作品满意为止。
学生王俊艳有一次课堂展示没有做好，原以为可以过关。但事后却被尹玮拦住，王俊艳回忆，当天下午她几乎是满课，“哪怕利用课间的十几分钟，老师还是要认真地纠正你。”
这也恰恰反映了她个性的某个侧面，她坦诚，这门公选课并非她的专业课程，但她因为兴趣，自学了电影理论、包括剪辑制作、以及镜头运用等多方面内容。“我希望我接受的事情，都尽可能做到专业。”
课堂上的时间毕竟有限，为了能让学生有一个更好的环境来发展自己的特长，尹玮还与学生自发组织了社团“薇薇安追梦工厂”，并专门开设了公众号，每天推送微电影作品、并利用视频的形式推送自己和电影相关的课堂内容。并利用周末的时间，带着社团的同学到特教中心或社区，为孤独症、残障儿童拍摄纪录片，记录下每一个瞬间。
“我希望让学生有一种观念，不要总拍花草美景，用你的镜头去关注身边的人和事，拍你的家庭、你的同学、父母，这些都是很好的素材。”尹玮表示，她希望能用这种方式，让学生保持对生活、对社会的关注度。
电影节，让“造梦”更猛烈些
随着黑暗中灯光的渐次打开，身着晚礼服的学生们出现在舞台中央，从评委手中接过奖杯，自己拍摄的微电影正在循环播放，聚集在舞台上的男女主角们抑制不住内心的激动，一度抱头大哭。
“我不知道之后回忆起大学生活还能想起多少片段，但这一幕绝对忘不了。”参与第一届海大微电影节的学生李宁感叹到。他拍摄的微电影《利刃》，以讲述自己熟悉的国防生为主要内容，在这次电影节上获得“最佳男主角。”
2014年，为了让课堂上学生们交上的微电影作业能有一个更好的展示平台，尹玮筹划起了首届海大微电影节。因为纯属个人行为，首届微电影节的场地在大学生活动中心临时借用的场地举行，没有请专业的评委，也没有任何赞助，参展影片只有16部，更像一个小型的狂欢，就连奖品，都由尹玮自己出钱购买。但这一次“简陋”的仪式，却令尹玮和学生印象深刻。
到目前，微电影节已经进行到第三届，目前正处于作品征集的最后阶段，因为有了前两次的经验，参赛范围也由一个学校扩展到全市范围，甚至也有省内其他高校前来参赛，为了能让学生们有一个更好的交流平台，在这次电影节中，尹玮请到了来自北京电影学院的老师助阵，并计划举办电影论坛，让年轻学生接触更多的资源。
从一门课上的小小实验到如今的微电影节，尹玮坦言，自己的初衷并非要举办一个大规模的活动，最终目的仍是能让学生有更开阔的视野，去发掘自己的爱好。“我不知道这个能做多久，但种子已经种下，只要他们有收获，我的目的就达到了。”她说。
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