根据海洋科学的学科特点，经过充分研讨，中心建立了目标导向型的“3T”实验教学体系，该体系覆盖物理模型实验、数值模型实验和现场观测等三个方面的内容，从不同的侧面对学生进行综合训练，增强了学生对知识的理解，提高了学生的实践技能和创新能力。

“3T”实验教学体系的第一个T为“Troika”的首字母，意为三驾马车，由海洋科学研究中使用到的野外观测、物理模型实验和数值模型实验等三种手段构成，这三种手段是未来海洋学人才所应掌握的。实验包括流体力学和物理海洋学有关实验，包括普通海洋学实验和海洋调查，包括卫星海洋学实验、海洋大气数值模拟和海洋气象学等实验，这样的考虑覆盖了室内、现场和计算机模拟全面的要求。其中物理海洋与海洋学实验室从实验设备到实验项目均由本中心的教授自主设计完成。

  “3T”验教学体系的第二个T为“Trilogy”的首字母，意为三部曲，代表基本、综合和创新这三个层次,整个实验教学体系以及所有的实验课程都要考虑到这三个层次。首先让学生掌握基本的实验技能，只有具备了坚实的基础，后面的综合创新才有了可能；综合的能力也是必不可少的，这样的一个层次可以使学生具备处理复杂问题的能力，到了工作中才能得心应手；但是要想进行独立探索的工作，则必须要有创新的意识，这是实验教学的第三个层次，主要对学有余力的学生提出高要求，引导学生利用中心的实验室和学院所拥有的物理海洋教育部重点实验室和高性能计算中心，将所学的知识和技能与科研相结合，从而培养学生的创新能力和素质。

  “3T”实验教学体系的第三个T为“Triathlon”的首字母，意为三项全能，代表综合调查能力、专项设计能力和业务工作能力。综合调查能力主要通过东方红调查船进行的海洋学实习来实现，这是海洋科学类所有专业学生的必备的能力，主要让学生熟悉海洋调查的基本技能。专项设计能力是指让学生具备针对某一个海上调查项目的需要，全面设计整个调查航次的能力。为了达到这一目标，2005年开始在海洋学国家理科基础人才培养基地的支持下，中心探索开设了近海海上调查课程。课程主要目的是要求本科生了解海洋科学研究数据获取、分析的全过程，掌握主流观测仪器的使用要领；通过对海洋现象的感性认识，加深对海洋科学理论的理解，培养学生认识问题、分析解决问题的能力；锻炼意志，适应海上实际工作环境，为其今后更好地从事海洋研究、海洋管理、环境保护等工作打好基础。而业务工作能力是指学生具备在台站等业务部门进行工作的能力，中心利用学校与国家海洋局合作共建的时机以及学院在国家海洋局系统内大批校友的人脉资源，在国家海洋局所属的北海分局、东海分局和南海分局建立了16个实习基地。每年7月，三年级的学生赴这些实习基地实习。通过台站实习，不仅锻炼了学生实际工作能力，培养了综合素质，而且还可以发现自身知识和技能的不足，提高学生主动学习的兴趣。同时通过各个海洋台站的反馈，从另一个侧面了解本科教学工作中存在的问题，有利于实验教学体系的逐渐完善。

      总之，目标导向型的“3T”的实验教学体系从物理模型实验、数值模型实验和现场观测等三个方面培养和提高了学生的技能。实现了基本理论、基本技能和科学研究素质的综合训练，为培养海洋科学的精英人才打下了良好的基础。